تاثیر آموزش ژرف اندیش بر رشد مهارت منظورشناسی زبان خارجه فراگیران ایرانی از طریق آموزش مستقیم و غیر مستقیم منظورشناس
محمدزاهری 1402/08/18 دسته بندی : رشته علوم انسانی 1|
پایان نامه به زبان انگلیسی The Impact of reflective teaching on the development of Iranian FL learner's pragmatic competenc via implicit vs explicit pragmatic instruction
1.1. Background of the Study. 7 1.2. Statement of the Problem.. 10 1.3. Objectives of the Study. 11 1.4. Questions of the Study. 11 1.6. Significance of the Study. 12 1.7. Theoretical framework. 12 1.8. Limitations of the Study. 13 2.1. The Concept of Reflective Teaching. 15 2.2. The Concept of Pragmatics 19 2.3. The Pragmatic Instruction to SL/ FL Learners 20 Method and design of the study. 26 3.5. Data Collection Procedure. 29 3.6. Data Analysis Procedure. 32 4.1.1. Does reflective teaching via explicit instruction affect EFL learners’ pragmatic 35 4.1.2. Does reflective teaching via implicit instruction affect EFL learners’ pragmatic 38 4.1.3 Does different reflective teachings, explicit and implicit, affect EFL learners’ 40 5.3. Suggestions for further research. 48 Appendix A: Nelson proficiency test 59 ترجمه چکیده : این مطالعه با هدف بررسی تأثیر آموزش ژرف اندیش بر رشد مهارت منظورشناسی زبان خارجه فراگیران ایرانی از طریق آموزش مستقیم وغیرمستقیم می باشد. به همین منظور 120 نفر از زبان آموزان مرد زبان انگلیسی سطح متوسط در این پژوهش شرکت کردند. زبان آموزان از سه مؤسسه زبان در شیراز بودند. پژوهشگر طرحی نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون را به کار گرفت. پس از انجام آزمون مهارت نلسون، شرکت کنندگان در پیش آزمون عمل شناسی شرکت کردند تا از همگنی زبان آموزان بر اساس آگاهی عمل شناسی آنها قبل از درمان اطمینان حاصل کنند. سپس زبان آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. پس از درمان، پس آزمون به آنها داده شد تا اثربخشی آن مشاهده شود. نتایج نشان داد که علیرغم اثربخشی آموزش تأملی بر توسعه شایستگی عملگرایانه زبان‌آموزان زبان انگلیسی در هر دو گروه آزمایشی، درمان برای گروه آموزش عملگرایانه صریح انعکاسی مؤثرتر بود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که اثربخشی درمان را می توان در صورت همراهی با دستورالعمل های عملی صریح افزایش داد. معلمان باید اثربخشی رویکردهای مختلف آموزش عملی را نیز در نظر بگیرند. به عبارت دیگر، شایستگی عملگرایانه زبان آموزان زبان انگلیسی در پس آزمون بهبود یافت. با این حال، فراگیران در گروه با آموزش عملی صریح بازتابنده بهتر از کسانی که آموزش عملی ضمنی انعکاسی داشتند، عمل کردند. بر اساس این تحقیق، مربیان باید از طریق آموزش تأملی، از نیازها و علایق دانش‌آموز خود در کلاس مطلع شوند. بنابراین، به معلمان کمک می کند تا کیفیت حرفه ای خود را بهبود بخشند و منجر به عملکرد بهتر دانش آموزان می شود. در واقع، مربیان باید توجه دقیق تری به محیط اطراف خود داشته باشند و در هنگام مواجهه با مشکلات سعی کنند بهترین راه حل ها را بیابند.بنابراین، این مطالعه می تواند برای مربیان مفید باشد تا سعی کنند معلمانی متفکر باشند تا تکنیک های آموزشی خود را که منجر به عملکرد بالاتر زبان آموزان می شود، ارتقا دهند. کلیدواژه : آموزش ژرف اندیش، رشد مهارت منظور شناسی، زبان خارجی، آموزش |
خرید و دانلود | 100,000 تومان نوع فایل :word | تعداد صفحات :75 گزارش تخلف به پلیس سایت |