بهترین مکان برای پیدا کردن تمام مقالات و پروژه های دانشجویی و دانش آموزی
تاریخ تاسیس : 1394/02/02
تعداد محصولات اضافه شده : 315
تعداد فروشهای کاربر : 422
افراد آنلاین :
رنک فروش کاربر :
پاورپوینت ارتباطات و مهارت برقراری ارتباط،140 اسلاید،pptx
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/07 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0
این پاورپوینت در مورد ارتباطات و مهارت برقراری ارتباط در 140 اسلاید زیبا می باشد.
|
خرید و دانلود | 4,000 تومان نوع فایل :pptx | تعداد صفحات :140 گزارش تخلف به پلیس سایت |
کتاب مدیریت خلاقیت و نوآوری در رفتار سازمانی
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/06 دسته بندی : رشته علوم انسانی 1
این کتاب در مورد مدیریت خلاقیت و نوآوری در رفتار سازمانی در 125 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست مقدمه. 3 تعریف خلاقیت.. 3 خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها 4 مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری. 5 تفاوت خلاقیت و نوآوری. 6 انتفاع + اختراع + مفهوم = نوآوری. 6 فرآیند خلاقیت و نوآوری. 7 تکنیک های خلاقیت و نوآوری. 8 شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری. 8 ویژگیهای افراد خلاق و نوآور 9 نتیجه گیری. 10 معنای خلاقیت و نوآوری. 12 ضرورت و جایگاه خلاقیت و نوآوری و رابطه آن با شکوفایی. 13 اهمیت خلاقیت و نوآوری در سازمان. 14 ویژگی های اندیشه و عمل خلاقانه. 16 خلاقیت و مدیریت.. 16 سازمان خلاق. 20 موانع اصلی خلاقیت و نوآوری برای فرد را می توان به اختصار چنین مطرح ساخت : 22 موانع خلاقیت و نوآوری سازمانی عبارتند از: 23 کارکنان خلاق. 24 ده طریق افزایش خلاقیت : 28 ده گام و راهکار دیگر ایجاد سازمان خلاق را می توان چنین ترسیم نمود: 28 نتیجه گیری. 29 برخی از ویژگیهای سازمانهای خلاق عبارتند از: 31 فرایند خلاقیت.. 31 فرآیند نوآوری. 32 انواع نوآوری. 33 نقش مدیر در پرورش خلاقیت.. 33 مفهوم و ماهیت خلاقیت.. 56 ● مراحل خلاقیت.. 65 معنای خلاقیت و نوآوری. 67 ضرورت و جایگاه خلاقیت و نوآوری و رابطه آن با شکوفایی. 68 اهمیت خلاقیت و نوآوری در سازمان. 69 ویژگی های اندیشه و عمل خلاقانه. 71 خلاقیت و مدیریت.. 72 سازمان خلاق. 76 موانع خلاقیت و نوآوری سازمانی عبارتند از: 79 کارکنان خلاق. 81 ده طریق افزایش خلاقیت : 85 نتیجه گیری. 87 خلاقیت در سازمان. 92 ● تفاوت خلاقیت(creativity) و نوآوری (Innovation) 93 - به کار گیری حسن کنجکاوی و توان پرسیدن. 94 ● محیط خلاق. 95 برای تشکیل گروههای خلاق باید به مواردی توجه کرد. 96 عوامل فردی (درونی. 98 عوامل پیرامونی (برونی. 100 ● تکنیک یورش فکری یاطوفان مغزی( BRAIN STORMING) 101 راهکار های توسعه خلاقیت در سازمان ها 103 ● خلاقیت.. 104 ● مدیر خلاق. 109 ● نتیجهگیری. 115 ایجاد خلاقیت و نوآوری در سازمان. 116 منابع. 125 |
خرید و دانلود | 4,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :125 گزارش تخلف به پلیس سایت |
در مورد هوش هیجانی در مدیریت
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/04 دسته بندی : رشته مدیریت 0
این فایل در مورد هوش هیجانی در مدیریت و محیط کار و همچنین هوش هیجانی در کودکان می باشد در قالب ورد می باشد وقابل ویرایش است کامل و همه جانبه به موضوع می پردازد در آخر تحقیق یک پرسشنامه نیز می باشد.فایل دارای فهرست و منابع می باشد. فهرست مقدمه. 5 پیشینه و تعریف.. 9 مغز هیجانی. 11 چگونگی آموزش در کودکی. 12 عوامل مؤثر در هوش هیجانی. 14 شناخت عواطف شخصی. 14 به کار بردن درست هیجانها 14 برانگیختن خود 14 شناخت عواطف دیگران. 15 حفظ ارتباطها 15 رابطه هوش هیجانی با فریب و دروغگویی. 15 هوش هیجانی و اهمیت آن. 16 هوش عاطفی و فرآیند عاطفی. 17 آگاهی از موقعیت –انگیزش و عاطفه –رفتار. 17 هوش عاطفی چیست ؟. 17 از دیدگاه سالووی و مایرهوش هیجانی شامل ۵ عضو می شود 18 ۱) خودآگاهی : 18 آگاهی، آرامش خاطر و صمیمیت. 19 ۲) خودنظم دهی (خود مدیریتی) : 19 ۳) خود انگیزشی : 20 ۴) همدلی : 20 ۵) مهارت های اجتماعی یا تنظیم روابط با دیگران : 21 پنج حیطه اصلی توانایی های هوش هیجانی : 22 هوش هیجانی در خانواده 22 هوش هیجانی و صفات شخصیتی. 23 ویژگی افراد باهوش هیجانی پائین به شرح زیر است: 23 مراحل هوش عاطفی یا هوش هیجانی. 23 ۱- خود آگاهی. 23 ۲- کنترل عواطف.. 23 ۳- ایجاد انگیزه 24 ۴- همدلی. 24 ۵- مهارتهای اجتماعی و ایجاد ارتباط.. 24 ۱- توانائیهای فردی: 25 ۲– توانائیهای اجتماعی : 25 هوش هیجانی و ارتباط موثر 25 مقایسه IQ و EQ.. 27 نقش هوش عاطفی یا هوش هیجانی در سازمان. 28 هوش هیجانی و تعهد سازمانی. 29 هوش هیجانی در کودکان. 30 تاثیر هوش عاطفی یا هوش هیجانی بر کودکان. 30 چگونگی آموزش هوش هیجانی در کودکی. 31 کاربرد هوش هیجانی در مدیریت.. 31 کاربرد هوش هیجانی در مدیریت بازار. 31 نتیجه گیری.. 32 خود آگاهی. 33 خودگردانی. 34 خود گردانشی. 35 همدلی. 35 مهارتهای اجتماعی. 36 کاربرد هوش هیجانی در محیط کار. 40 مديريت هوش هيجاني (EQ) در محيط كار. 41 تعريف هوش عاطفي. 44 پيشينه رويكرد خالص (توانمندي) 46 رويكرد آميخته. 46 تفاوت رويكرد خالص و آميخته. 47 نتيجه گيري.. 47 هوش هیجانی چیست؟. 47 تاریخچه هوش هیجانی. 48 عوامل تاثیر گذار در هوش هیجانی. 48 مهارت های اجتماعی یا تنظیم روابط با دیگران: 51 نتیجه گیری.. 51 خود آگاهی. 55 تأثير هوش هيجاني ( هوش عاطفي ) بر موفقيت انسان. 56 خصوصيات افراد داراي هوش هيجاني بالا. 58 هوش هيجاني EI و تفاوت آن با IQ.. 58 آيا هوش هيجاني ثابت است ؟. 59 هوش عاطفي چيست ؟. 61 هوش فرهنگي ، نياز مديران. 62 تفاوت هوش عاطفي و هوش فرهنگي چيست ؟. 63 عناصر هوش فرهنگي. 64 استفاده از هوش فرهنگي. 64 مغز هیجانی. 69 عوامل مؤثر در هوش هیجانی. 70 ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری.. 72 هوش هیجانی و رهبری گروه 75 هوش هیجانی و مدیریت بازار. 77 پرسشنامه هوش هیجانی بار – آن. 79 اعتبار و روایی. 79 نمره گذاری و تفسیر نمرات.. 80 EQ-I 82 منابع. 88 |
خرید و دانلود | 4,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :85 گزارش تخلف به پلیس سایت |
راه های تقویت یادگیری هوش و خلاقیت در کودکان
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/04 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0
این تحقیق در مورد راههای تقویت یادگیری،هوش و خلاقیت در کودکان در 115 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. این فایل یک تحقیق کامل درباره یادگیری در کودکان و راههای تقویت هوش و حافظه در کودکان تیزهوش و در نهایت در مورد انواع راههای خلاقیت در کودکان میباشد که به تمام سوالات شما پاسخ میدهد و بسیار آموزنده و کاربردی می باشد.
فهرست حافظه چيست 5 تعريف رشد 5 مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي 6 تفاوت يادگيري با تفكر 7 تعريف يادگيري با رويكرد شناختي 7 تجربه گرايي 8 ضرورت يا عدم ضرورت تقويت 9 نظريه ادوين ري گاتري 10 محرك هاي ناشي از حركت 11 نقش تمرين بر عملكرد 11 خاموشي و فراموشي 11 مفهوم تقويت و تنبيه 12 مفهوم محرك هاي نگهدارنده 13 مفهوم قصد 13 نظريه گشتالت 13 بر خلاف نظريه پردازان رفتارگرا ، اعتقاد بر اين است كه يادگيري تدريجي نيست 14 اختلال 14 عوامل بروز اختلالات یادگیری 15 نظریههای یادگیری 17 عوامل بروز اختلالات یادگیری 17 آموزش فرایندی اختلال یادگیری 19 تعریف اختلال یادگیری 20 طبقه بندی اختلال یادگیری 21 اختلالات حافظه ای 21 وسواس فکری 26 اختلال وسواس فكری – عملی 27 نشانه های وسواس 27 تشریح نوع اختلال 30 علل زمینه ای بروز اختلال 30 عوامل پیشگیری كننده 31 تعریف اختلال بیش فعالی 32 مهارت های مقابله با مشکلات رفتاری 33 انواع رفتارهای نامطلوب 35 پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب 35 تعريف كود كان تيزهوش 36 كودك تيز هوش 38 خصوصيات كودكان تيزهوش 39 افراد تیز هوش را به چهار دسته تقسیم می کنند : 39 سرچشمه های تیزهوشی 41 شناسایی کودکان تیزهوش 41 ویژگیهای تیزهوشان 43 ویژگیهای یادگیری 43 تعريف هوش از نظر علمي 44 ویژگی های عمومی كودكان و دانش آموزان تیزهوش 45 رابطه ي بين هوش و نبوغ 48 شناسايي کودکان با هوش 49 راهکارهايي براي پرورش استعداد اوليه ي کودک 50 راههای بالابردن خلاقیت کودکان 53 حضور در مکان های عمومی 57 مراقب و دخالت بیش از حد ممنوع 58 درخواست همکاری از کودک 58 توسعه تحمل عقاید 58 کم پیشرفتی کودکان سرآمد: 58 خصوصیات معلمان دانش آموز سرآمد از نظر لیندزی 59 ملاحظات ویژه در تعلیم و تربیت کودک پیش دبستانی سرآمد: 60 نتیجه گیری: 60 ضرورت شناسایی استعدادهای درخشان 62 روش تشویق کودکان به رفتارهای خوب 69 اصول تقویت مثبت 69 روش های عملی تربیت کودکان حرف شنو 70 روشهای مؤثر برای حرف شنوی کودکان 71 لمس اشیا 71 آزادی کودک 71 توجه به حس کنجکاوی 72 سوال پرسیدن های مداوم 72 ویژگی های کودک خلاق 72 بچه ها را از تلویزیون جدا کنید! 79 برای کودکان، اسباب بازی های ساده بخرید 79 برای بچه ها کتاب بخوانید 79 پرورش خلاقیت کودکان 80 آموزش کاردستی کودکان 80 روش تربیت و پرورش کودکان موفق 87 حرف زدن با کودک 88 کتاب خواندن برای کودک 88 تقویت احساسات کودک 88 از نقش هنر در خلاقیت کودکان غافل نشوید 90 آموزش کاردستی کودکان 90 ۱٫ بگذارید خودش کارهایش را انجام دهد. 93 روانشناسی و تربیت کودکان قانون مدار 94 روانشناسی کودکان 95 قانون و انتظارات 96 تعاریف تیز هوش و با استعدادها 96 شناسایی دانش آموزان تیز هوش با استفاده از آزمونها 98 ویژگیهای تیزهوشان از نظر ترمن: 98 سبب شناسی 100 تشویق به داستان سرایی برای تقویت خلاقیت کودکان 106 بازی کودکان 107 آموزش نقاشی کودکان 109 آموزش طراحی به کودکان 109 چه طور فرزندان راستگو تربیت کنیم 109 خصایص جسمانی کودکان تیزهوش 112 آموزش کودکان تیزهوش 112 انتظارات بزرگ ، خواسته های ناعادلانه 114 آزمونهای هوش 114 آزمونهای فردی 114 آزمونهای گروهی هوش 115 منابع 117 |
خرید و دانلود | 6,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :115 گزارش تخلف به پلیس سایت |
یادگیری و نقش خانواده در یادگیری کودکان
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/02 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0
این تحقیق در مورد یادگیری و نقش خانواده در یادگیری کودکان در 33 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي. 4 تعريف يادگيري با رويكرد شناختي. 6 نقش خانواده در"لذت یادگیری"چیست.. 8 نقش خانواده در بهداشت روانی. 11 عوامل بروز اختلالات یادگیری. 17 آموزش فرایندی اختلال یادگیری. 18 نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 33 دغدغه های خانواده ها (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34 آگاه سازی فرزندان (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34 رفتار خانواده ها در مدت زمان مانده به آزمون تیزهوشان. 35 عوامل موثر در یادگیری تیزهوشان(نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 35
مقدمه
خانواده نظام اجتماعی پویایی است كه برای خود ساختار، اجزاء و قواعدی دارد و در بین تمامی نهادها ، سازمان ها و تأسیسات اجتماعی ، نقش و اهمیتی خاص و بسزا دارد . خانواده در زمره ی عمومی ترین سازمان های اجتماعی است و نشان یا نماد اجتماعی شمرده می شود و برآیند یا انعكاس از كل جامعه است . در یك جامعه ی منحط ، خانواده نیز خود به خود منحط خواهد بود و بالعكس. بنابراین خانواده را می توان معیاری برای شناخت آسیب های اجتماعی دانست و برای پی بردن به علل این انحرافات ، به خانواده مراجعه كرد. خانواده، به ویژه در سنین حدود 2 تا 10 سالگی مهارت هایی به کودک می آموزد که در رابطه با کارهای آموزشگاه، نقش اساسی دارند. این مهارت ها عبارتند از: زبان، توانایی یادگیری از بزرگسالان، جنبه هایی از نیاز به پیشرفت، عادت به کار کردن و توجه به وظایف .خانواده ها در آموزش این مهار تها به کودکان تفاوت دارند، اما نتیجه کار بعضی خانواده ها در ایجاد این مهارت ها و توانای های دیگر. فوق العاده است والدین امروزی و به خصوص مادران، حساسیت زیادی درباره درس خواندن و پیشرفت تحصیلی فرزندانشان نشان می دهند. بسیاری ازخانواد ههایی که فرزندان با هوش و درس خوانی دارند، سعی می کنند از تهیه هیچ نوع امکاناتی دریغ نکنند. خانواده هایی که فرزندا نشان به هردلیل، اهل درس و مدرسه نیست، برای جبران کمبودهای انگیزشی، پول خرج کردن برای معلم خصوصی و آموزشگاه و انواع و اقسام کتا بهارا ساد ه ترین راه می پندارند. هم والدین گروه اول و هم والدین گروه دوم، بیشترین فشار را بر روی فرزندان متمرکز ساخته و به اقداماتی یکطرفه روی می آورند. حافظه چيست ؟ حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پايداري كه زيربناي يادگيري است حافظه شامل پردازشهاي مختلفي است كه در زمان معيني ثبت مي شود از نظر رفتار گرايان حافظه همان يادگيري است از نظر روانشناسان شناختي ، حافظه با يادگيري فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشي است تعريف رشد : رشد تغييراتي پيوسته و منظم است كه در نتيجه گذشت زمان بوجود مي آيد. رشد و يادگيري تأثير متقابل دارند رشد زمينه يادگيري را فراهم مي كند و يادگيري هم منجر به رشد بهتري مي شود يادگيري به تمرين وابسته است در حاليكه در رشد يا تأثير يادگيري وجود ندارد و يا تأثير آن كند است. نقش نظريه در روانشناسي يادگيري : يك نظريه تعدادي مشاهده را با هم تركيب مي كند نظريه باعث توليد پژوهش هاي تازه مي شود نظريه ها به توليد فرضيه هاي قابل بررسي بايد منجر گردد نظريه يك ابزار است نظريه هاي علمي تابع اصل ايجاز است مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي : حس نگري : تنها ابزار رسيدن به معرفت حواس هستند كاهش گرايي : تصورهاي مركب قابل تجزيه به تصورهاي ساده هستند تداعي گرايي : معرفت حاصل تداعي است ماشين گرايي : ذهن همانند ماشين است آيا يادگيري بايد به تغيير رفتار بيانجامد؟ پاسخ اسكينر : يادگيري عين تغييرات رفتاري است و حتما بايد به تغيير قابل مشاهده بيانجامد چه تغييراتي به يادگيري منتهي مي شود؟ تغييراتي كه پايدار است در نتيجه رشد نباشد در نتيجه عواملي همچون خستگي و اثر دارويي نباشد در نتيجه تمرين و تجربه باشد در نتيجه حالات موقتي زودگذر نباشد |
خرید و دانلود | 3,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :33 گزارش تخلف به پلیس سایت |
طراحی و ساخت نیروگاه بادی در 90 اسلاید
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/02 دسته بندی : فنی مهندسی 0
این پاورپوینت در مورد طراحی و ساخت نیروگاه بادی در 90 اسلاید زیبا می باشد. تاریخچه مکانیزم پیدایش باد و انواع کاربردهای انرژی بادی
تشعشعات دریافتی خورشید توسط زمین، موجب گرم شدن هوای اتمسفر شده و به همین دلیل هوا به سمت بالا حرکت می کند. شدت این گرمایش در استوا؛ جایی که خورشید عمود می تابد؛ بیشتر از هوای اطراف قطبین؛ جایی که زاویه تابش خورشید تند می باشد؛ خواهد بود و هوای اطراف قطبین نسبت به هوای استوا کمتر گرم می گردد .دانسیته هوا با افزایش دما کاهش پیدا کرده و بنابراین هوای سبکتر استوا به سمت بالا حرکت کرده و در اطراف پخش می گردد. این عمل موجب افت فشار در این ناحیه گردیده و موجب می گردد هوای سرد از قطبین به سمت استوا جذب گردند.
همچنین وقتی خورشید در طول روز میتابد، هوای روی سرزمینهای خشک سریعتر از هوای روی دریا ها و آب ها گرم میشود. هوای گرم روی خشکی بالا رفته و هوای خنک تر و سنگین تر روی آب جای آنرا میگیرد که این فرآیند بادهای محلی را میسازد این به آن معناست که روز از سمت دریا به سمت ساحل باد می وزد. در شب، از آنجا که هوا روی خشکی سریعتر از هوای روی آب خنک میشود، جهت باد برعکس میشود. بنابراین باد به علت گرادیان فشار به وجود آمده از تابش غیر یکنواخت خورشید به سطح زمین به وجود می آید.
امروزه از انرژی بادی جهت تولید الکتریسیته، پمپاژ آب از چاهها و رودخانه ها، آرد کردن غلات، کوبیدن گندم، گرمایش خانه و مواردی نظیر اینها می توان استفاده نمود. استفاده رایج از انرژی بادی در توربین های بادی و به منظور تولید الکتریسته بکار گرفته می شوند.
کاربردهای توربین بادی
قدیمیترین روش استفاده از انرژی باد، به ایران باستان باز میگردد. برای نخستین بار، ایرانیان موفق شدند با استفاده از نیروی باد، دلو (دولاب) یا چرخ چاه را به گردش درآورده و از چاههای آب خود، آب را به سطح مزارع برسانند. احتمالاً نخستین ماشین بادی توسط ایرانیان باستان ساخته شده است و یونانیان برای خرد کردن دانهها و مصریها، رومیها و چینیها برای قایقرانی و آبیاری از انرژی باد استفاده کردهاند. در قرن ۱۳ این فناوری توسط سربازان صلیبی به اروپا برده شد و هلندیها فعالیت زیادی در توسعه دستگاههای بادی داشتند، بطوری که در اواسط قرن نوزدهم در حدوود ۹ هزاز ماشین بادی به منظورهای گوناگون مورد استفاده قرار میگرفته است. در زمان انقلاب صنعتی در اروپا استقاده از ماشینهای بادی رو به کاهش گذاشت. استفاده از انرژی باد در ایالات متحده از سال ۱۸۵۴ شروع شد. از این ماشینها بیشتر برای بالا کشیدن آب از چاههای آب و بعدها برای تولید الکتریسیته استفاده شد. بزرگترین ماشین بادی در زمان جنگ جهانی دوم توسط آمریکائیها ساخته شد. در شوروی سابق در سال ۱۹۳۱ ماشینی بادی با محور افقی بکار انداختند که انتظار میرفت ۱۰۰ کیلو وات برق به شبکه بدهد. ارتفاع برج ۲۳ متر و قطر پرهها ۳۰٫۵ متر بود. در ایران با توجه به وجود مناطق بادخیز طراحی و ساخت آسیابهای بادی از ۲۰۰ سال پیش از میلاد مسیح رایج بوده و هم اکنون نیز بستر مناسبی جهت گسترش بهرهبرداری از توربینهای بادی فراهم میباشد. مطالعات و محاسبات انجام شده در زمینه تخمین پتانسیل انرژی باددر ایران نشان دادهاند که تنها در ۲۶ منطقه از کشور (شامل بیش از ۴۵ سایت مناسب) میزان ظرفیت اسمی سایتها، با در نظر گرفتن یک راندمان کلی ۳۳٪، در حدود ۶٫۵۰۰ مگاوات میباشد. و این در شرایطی است که ظرفیت اسمی کل نیروگاههای برق کشور در حال حاضر حدود 74٫۰۰۰ مگاوات میباشد( تا سال 1394). در سال ۲۰۰۴ میلادی تنها ۲۵ مگاوات از ۳۳٫۰۰۰ مگاوات برق تولید شده در ایران با استفاده از انرژی بادی تولید شده بود. در سال ۲۰۰۶ میلادی سهم برق تولید شده در ایران با استفاده از انرژی بادی ۴۵ مگاوات بود (رتبه سی ام در دنیا) که به نسبت سال ۲۰۰۵ رشد چهل درصدی را نشان میداد. در سال ۲۰۰۸ میلادی نیروگاه بادی منجیل (در استان گیلان) و بینالود (در استان خراسان رضوی)، ظرفیت ۸۲ مگاوات برق را داشتهاند. ظرفیت برق بادی در ایران در سال ۲۰۰۹ میلادی ۱۳۰ مگاوات ساعت بودهاست. ایران عضو مجمع جهانی انرژی بادی میباشد.ایران مبالغ زیادی را در زمینه انرژی تجدیدپذیر برق بادی، سرمایهگذاری کرده است. میزان یارانههای تخصیصی در بخش برق فسیلی حدود ۷٫۳ میلیارد یورو است که مانعی جدی بر سر راه توسعه انرژیهای تجدید پذیر به شمار میرود. علیرغم وجود یارانهها، میزان ظرفیت نصب شده برق بادی تا اوایل سال ۱۳۸۷ بالغ بر ۱۲۸ مگاوات بوده است، که تولید ۳۰۷ گیگاوات ساعت برق را طی دوره ۱۳۷۳-۸۴ را به همراه داشته است. این میزان برق تولیدی سبب صرفه جویی ۴۲۵ هزار بشکه معادل نفت در بخش نیروگاهی ایران شده و در جای خود موجب کاهش یک میلیون تن انواع آلایندههای زیست محیطی در فاصله ۱۳۷۳-۱۳۸۴ شده است. با استفاده از اطلاعات واقعی ماهیانه بادر در استانهای کشور و با بهرهگیری ازمعادله چگالی وایبول، پتانسیل قابل استفاده باد در استانها محاسبه شده و در نهایت کل پتانسیل برق بادی به میزان ۳٫۶ گیگاوات تخمین زده شده است. البته محاسبات دیگر تا حد ۶ گیگاوات ظرفیت را برآورد کردهاند. بر اساس سیاستهای فعلی انرژی کشور، ارزش حال خالص و نرخ بازده داخلی پروژههای باد در سه استان گیلان، سیستان و بلوچستان و خراسان جنوبی محاسبه شده است، که تایید کننده این واقعیت است که پروژههای برق بادی در این سه استان از نظر اقتصادی مقرون به صرفه هستند. نتایج نشان میدهد که با حذف یارانههای انرژی پتانسیل فسیلی به همراه یک روش بازار محور، میتوان ظرفیت انرژی بادی را به ۳٫۶ تا ۶ گیگاوات افزایش داد. این ظرفیت نصب شده میتواند سبب صرفهجویی حدود ۴۷ تا ۸۴ میلیون بشکه معادل نفت ۱۲۷۰۰۰ تا ۲۳۰۰۰۰ بشکه در روز در بخش نیروگاهی ایران شود. توان بادی Wind power تبدیل انرژی باد به نوعی مفید از انرژی مانند انرژی الکتریکی (با استفاده از توربینهای بادی)، انرژی مکانیکی (مثلاً در آسیابهای بادی یا پمپهای بادی) و یا پیشرانش قایقها و کشتیها (مثلاً در قایقهای بادبانی) است. در آسیابهای بادی از انرژی باد مستقیماً برای خرد کردن دانهها و یا پمپ کردن آب استفاده میشود. در پایان سال ۲۰۱۰، میزان ظرفیت نامی تولید برق بادی در سراسر جهان برابر ۱۹۷ گیگاوات بود.[۱] امروزه توان بادی در دنیا ظرفیت تولید سالانه ۴۳۰ تراوات ساعت انرژی الکتریکی را دارد که این میزان، ۲٫۵٪ مصرف برق دنیاست. در ۵ سال گذشته، رشد متوسط سالانه در توان بادی دنیا ۲۷٫۶٪ بوده و انتظار میرود که سهم باد در تولید انرژی الکتریکی دنیا تا سال ۲۰۱۳ به ۳٫۳۵٪ و تا سال ۲۰۱۸ به ۸٪ برسد. کشورهای دانمارک با ۲۱٪ پرتغال با ۱۸٪ اسپانیا با ۱۶٪ ایرلند با ۱۴٪ و آلمان با ۹٪از نظر درصد تولید برق بادی از کل تولید انرژی الکتریکی در جایگاههای نخست قرار دارند. در سال ۲۰۱۱، ۸۳ کشور در دنیا از توان بادی برای تولید برق استفاده کردهاند. انرژی بادی در مقادیر زیاد در مزارع بادی تولید و به شبکه الکتریکی متصل میشود. از توربینها در تعداد کم معمولاً فقط برای تامین برق در مناطق دور افتاده استفاده میشود. باد یکی از شاخصههای اصلی انرژی خورشیدی و هوای متحرک است و جزء کوچکی از خورشید که از تابش خورشید که از خارج به اتمسفر میرسد به انرژی بادتبدیل میشود. |
خرید و دانلود | 6,000 تومان نوع فایل :pptx | تعداد صفحات :90 گزارش تخلف به پلیس سایت |
پروژه و تحقیق-اصول و قوانین لوله کشی گاز ساختمان-در 80صفحه-docx
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/01 دسته بندی : عمران و معماری 0
این تحقیق در مورد اصول و قوانین لوله کشی گاز ساختمان در 80 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست برآورد مصرف از طریق جدول مصارف لوازم گازسوز 9 آنچه که درمورد علمک لازم است بدانیم.. 11 نكات ايمني در مورد استفاده ازروشنايي.. 16 نکاتي در مورد استفاده از سيستم حرارت مرکزي.. 16 دانستنیها و راهنمای خرید کولر. 22 نحو ه سرما سازی در کولر گازی: 26 8 توصیه برای استفاده از کولر آبی.. 26 اصول لوله کشی: انتخاب بهترین شیر. 37 مزاياي سيستم لوله كشي كلكتوري.. 42 سيستم كلكتوري در در شبكه آب سرد و گرم. 42 مزاياي استفاده از سيستم كلكتوري.. 42 مزایای پکیج دیواری و معایب پکیج دیواری.. 43 چگونه گاز طبیعی قابل مصرف می شود. 48 کارهای زیبا در لوله کشی گاز 61 مشخصات خطوط لوله در انتقال گاز 78 نکات لوله کشی گاز ساختمانها 78 محدوده کاری مهندسان بازرس گازخانگی و تجاری.. 81
سیستم لولهکشی گاز ساختمان مشتمل بر لولهکشی رابط، کنتور و لولهکشی داخل ساختمان که از خروجی رگلاتور آغاز و به شیرهای مصرف ختم میشود میباشد.
نتیجه: دستگاه نظارت مصالح را با استانداردهای تعریف شده ملی، شرکت گاز و یا بین المللی مطابقت میدهد و آنها را انتخاب میکند و بر اجرای سیستم لولهکشی گاز توسط مجریان ذیصلاح یا مجریان تجربی دارای گواهی مهارت فنی از سازمان آموزش فنی حرفه ای کشور و مجوز سازمان نظام مهندسی ساختمان استان،بر اساس طراحی ارائه شده نظارت خواهد کرد.
1- در نقشه لوله کشی گاز میبایست محل, قطر دودکش و پنجره در پلان مشخص و رنگ بندی با سایزینگ لوله ها مطابقت داشته باشد. 2- کروکی, آدرس و زیربنای ملک دقیق و کامل در نقشه ها مشخص گردد. 3- جهت شمال پلان از کوچه به سمت ورودی ملک ترسیم گردد. 4- با رعایت بند 3 در تمامی نقشه ها میبایست جهت شمال پلان و ایزومتریک نمایش داده شده باشد. 5- نقشه های تهیه شده توسط مجری میبایست خوانا, بدون قلم خوردگی, پلان معماری مطابق با واقعیت و با مقیاس مناسب باشد. 6- انجام بازرسی نهایی پرونده های فاقد برگه پیش بازرسی مجاز نیست. 7- مقیاس نقشه ها 1/100 و بر روی کاغذ A3 باشد. علمک 1- انجام بازرسی پرونده های فاقد علمک مجاز نیست. 2- فاصله هوایی بین شیر قفلی ابتدایی لوله کشی ساختمان تا شیر قفلی سر علمک تا مصرف 25 متر مکعب در ساعت 50 سانتی متر لحاظ گردد. 3- در صورت انشعاب دو یا چند رایزر از یک علمک فاصله افقی دو رایزر 12 سانتی متر رعایت گردد. 4- محور رایزر و علمک هم راستا باشد. 5- فاصله هوایی بین رایزر روی علمک تا دیوار پشت آن حداکثر 5 سانتیمتر باشد. کنتور 1- روی دیوار همسایه نباشد. 2- اجرای دیوار پشت کنتور الزامی است. 3- برای هر واحد مسکونی یک کنتور مجزا اجرا گردد. 4- جهت اجرای جا کنتوری با ظرفیت G10 به بالا بایستی با شرکت گاز هماهنگ شود. 5- در ساختمانهایی که کنتور در راهروی ورودی قرار می گیرد, محل نصب کنتور توسط درب از واحد مسکونی تفکیک شده و تمهیدات لازم برای تهویه دائمی هوا پیش بینی گردد. لوله 1- در صورتیکه قطر لوله گاز بیشتر از قطر استاندارد اجرا گردد همانند اجرای لوله با قطر کمتر از قطر استاندارد لوله برش داده میشود. 2- اجرای شیر قفلی در ابتدای لوله کشی الزامی است. 3- در عبور لوله گاز از چارچوب دربها که با خرابی قاب صورت می گیرد, پس از انجام لوله کشی تمهیدات لازم برای استحکام چارچوب (قاب) درب انجام پذیرد. 4- حداکثر طول لوله اصلی از علمک تا کنتور 25 متر باشد. 5- اجتناب از اجرای لوله به صورت بارفیکسی 6- لوله بعد از کنتور بیرون ملک نباشد. 7- عبور لوله از دیوارهای باربر با غلاف فلزی دو سایز بالاتر از لوله اجرا گردد و فضای بین لوله و غلاف با مواد عایقی مانند قیر پر شود. همچنین دو سر غلاف باید با استفاده از لاستیک, مسدود و درون غلاف جوش نباشد. 8- شیر اصلی روی رایزر پایین رونده اجرا گردد. 9- تعداد اتصالات پشت سر هم از دو عدد بیشتر نباشد. 10- اجرای لوله رابط بین علمک تا کنتور به صورت روکار باشد. 11- در صورتیکه اجرای قسمتی از مسیر لوله کشی به صورت توکار اجتناب ناپذیر باشد, میبایست بازرسی لوله کشی به صورت زیر صورت گیرد: |
خرید و دانلود | 5,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :80 گزارش تخلف به پلیس سایت |
تحقیق و پژوهش-نوسازی بافتهای فرسوده-در 32 صفحه-docx
فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/01 دسته بندی : عمران و معماری 0
این تحقیق در مورد نوسازی بافتهای فرسوده در 32 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست راهبرد عملی: شناسایی مسئلۀ توسعهای. 8 - فرصتی کمنظیر برای توسعه و پیشرفت کشور 8 راهبرد عملی: سازوکار حل مسئلۀ. 8 همراه با طراحی جریان صحیح پول و اعتبار: 9 تابع هدف سازمانی: حل مسئلۀ توسعهای تعریفشده 9 راهبرد عملی: سازوکار حل مسئلۀ. 9 توسعهگر بهمثابه حلقۀ اتصال و تحققبخش مشارکت ذیمدخلان. 9 n ابتنا بر سابقۀ مطالعاتی نظری.. 9 n بهرهگیری و آسیبشناسی تجارب پیشین.. 9 n تمرکز سازمان در منطقۀ هدف، طرح پرچم، تعامل با مردم و نهادها 9 n تعریف نقشهای مشارکتی، نهادسازی و نهادینه کردن فرآیندها و تعاملات (هماندیشی، همراهی، همکاری) 9 n انعقاد قراردادهای مشارکت با مردم برای تجمیع املاک.. 9 n ساخت پروژۀ ساختمانی (ورود فعالین محلی، الگوی ساخت و معماری) 9 n تلاش برای هویتبخشی به «محله» و «واحدهای مسکونی». 9 n نهادسازی برای تعامل با مردم (دشوارترین کارها؛ سودبخشترین کارها) 9 n اقناع ساکنین برای تجمیع و فایدهبخشی آن. 9 n تلاش برای تعریف مشارکت با سازندگان و فعالین خصوصی محلی (در ضمنِ کانالکشی توزیع منافع) 9 n توجه به وجه نمادین توسعه (معماری و سنت اسلامی-ایرانی) 9 n تعریف فعالیت در مقیاس بزرگ در درون بافتهای شهری (در عرض شهر) 9 الگوی کاری «گروه توسعۀ ایرانیان». 9 n نیاز به الگوسازی عملی؛ بهمنظور حل مسئله بهصورت مشارکتی، بزرگمقیاس و پایدار 9 n سه سطح عملیات: محلیسازی، محلهسازی، شهرسازی.. 9 ناحیهای: نازیآباد (شکلگیری سازمان) 10 منطقهای: منطقۀ 16 شهر تهران (سلول نخست) 10 شهری: تهران و سایر شهرها (تکثیر و گسترش) 10 راهبرد عملی: لزوم الگوسازی برای حل مسئلۀ. 10 ماتریس حل مسئله با مشارکت.. 10 n این طرح به منابع خُرد مردمی متکی است. 10 n قالبی برای مشارکت عام مردم، با وساطت منابع برگشتپذیر (قرضالحسنۀ توسعهای) 10 n سازوکاری برای اصلاح کانالکشی منافع اقتصادی.. 10 n سازوکاری برای توانمندسازی.. 10 - گسترش و تکثیر گفتمان؛ سفیران توسعۀ تعالیبخش... 10 1- استفاده از ظرفیت نهاد پول. 10 2- سازمان نوین به نهاد تولید. 10 تعیین موضوع فعالیت و طرح توسعهای. 10 شاخصهاي شناسايي بافتهاي فرسوده 12 راه کارهایی برای نوسازی بافت های فرسوده 16 وجود ۶۰ هزار هکتار بافت فرسوده در کشور 19 سامانه ثبت نام تسهیلات بهسازی و نوسازی بافت های فرسوده و ناکارامد شهری وزارت راه و شهرسازی. 22 ویژگی های بافت های فرسوده شهری. 25 روشهای مدیریت بافت فرسوده شهری. 25 بافت فرسوده و بافت ناپایدار چیست؟ 26
تعاریف
بافت : بافت گسترده ای هم پیوند است که از بناها ، راهها ، مجموعه ها ، فضاها ، تاسیسات وتجهیزات شهری ویا ترکیبی از آنها تشکیل شده است بافت فرسوده چیست؟ در ادبیات علمی جهان بافت فرسوده به “شهر درونی” نیز یاد شده و این چنین تعریف می شود: “بافت فرسوده شهری به عرصههایی از محدودۀ قانونی شهرها اطلاق می شود که به دلیل فرسودگی کالبدی، عدم برخورداری مناسب از دسترسی سواره رو، تأسیسات، خدمات و زیرساخت های شهری آسیب پذیر بوده و از ارزش مکانی، محیطی و اقتصادی نازلی برخوردارند.”
بافت فرسوده گسترده اي هم پيوند است كه از بناها، راهها، مجموعه ها، فضاها، تاسيسات وتجهيزات شهري و يا تركيبي از آنها تشكيل شده است.
اقدام راهبردی تغییر ساختار سازمانی چرا باید خانهها و بافتهای شهری را نوسازی، بهسازی یا بازآفرینی کرد؟
آسیبشناسی وضع موجود
ناکامی رویکردهای مختلف در حل مشکلات
مهمترین دلیل: فقدان نگرش و تبیین صحیح مسئله آسیبشناسی وضع موجود
مسئلهشناسی
فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی
مسئلهشناسی
توسعه چگونه محقق میشود؟ توسعه نیازمند مسئلهشناسی است مسئلۀ توسعه: حداکثرسازی مشارکت خردمندانه نیاز به ارائۀ طرحهای توسعهای با اولویتبندی «شهر» به عنوان |
خرید و دانلود | 4,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :32 گزارش تخلف به پلیس سایت |
جزوه و خلاصه درس مبانی جامعه شناسی-در 55 صفحه-docx
فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/30 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0
این فایل در مورد جزوه و خلاصه درس مبانی جامعه شناسی در 55 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. فهرست
تاریخچه مطالعات اجتماعی در پزشکی و جامعه شناسی پزشکی. 11 تاریخچه جامعه شناسی روستایی. 14 اتحادیه های کارگری و ستیزه صنعتی. 16 روان شناسی اجتماعی کار صنعتی. 17 بیکاری،کار زنان و اقتصاد غیر رسمی. 17 تغییرات در الگوههای خانواده در سراسر جهان. 41 نظريات و انديشه هاي برخي از متفكران و پيش گامان جامعه شناسي: 44 گروههاي غير ثابت و ناپايدار: 52 عوامل مادي و معنوي در گروه: 55
تاریخچه جامعه شناسی جوان ترین رشته علوم اجتماعی است. واژه جامعه شناسی را در سال 1838 اگوست کنت فرانسوی در کتاب فلسفه اثباتی اش بدعت گذاشت .کنت را عموما بنیانگذار جامعه شناسی می دانند. او معتقد بود که علم جامعه شناسی باید بر پایه مشاهده منتظم و طبقه بندی استوار گردد. هربرت اسپنسر انگلیسی در سال 1876 نظریه تکامل اجتماعی را تحول بخشید که پس از پذیرش و رد اولیه ، اکنون بصورت تعدیل شده دوباره پذیرفته شده است. اسپنسر نظریه تکاملی داروین را در مورد جوامع بشری به کار بسته بود. او معتقد بود که جوامع انسانی، از طریق یک تکامل تدریجی، از ابتدایی به صنعتی تکامل می یابند. او در نوشته هایش یادآور شده بود که این جریان یک فراگرد تکاملی طبیعی استکه انسانها نباید در آن دخالت کنند. لستر وارد آمریکایی کتاب جامعه شناسی پویا را در سال 1883 منتشر کرد. او در این کتاب از پیشرفت اجتماعی از طریق کنش اجتماعی با هدایت جامعه شناسان ، هواداری کرد. امیل دورکیم در 1895 کتاب قواعد روش جامعه شناسی را منتشر کرد و در آن ، روشی را که در بررسی ماندگارش از خودکشی در گروههای گوناگون به عمل آورده بود، به روشنی شرح داد. دورکیم یکی از پیش گامان تحول جامعه شناسی است. او سخت بر این باور بود که جوامع بشری با باور داشتها و ارزشهای مشترک اعضایشان انسجام می یابند. ماکس وِبِر (1920-1864)معتقد بود که روشهای علوم طبیعی را نمی توان درباره مسائل مورد بررسی در علوم اجتماعی بکار بست. وبر استدلال می کرد که چون دانشمندان اجتماعی جهان اجتماعی محیط زندگی خودشان را بررسی می کنند، همیشه قدری برداشت ذهنی در بررسیهایشان دخالت دارد. او معتقد بود که جامعه شناسان باید فارغ از ارزشهایشان کار کنند و هرگز نباید اجازه دهند که تمایلات شخصی شان در پژوهشها و نتیجه گیریهایشان دخالت کنند. درس جامعه شناسی در دهه 1890 در بسیاری از دانشگاهها ارائه شد. در 1895، مجله آمریکایی جامعه شناسی انتشارش را آغاز کرد و در 1905 انجمن جامعه شناسی آمریکا بنیان گذاشته شد جامعه شناسي چیست؟ هر يك از متفكران اجتماعي جامعه را بر پايه نظرات خود تعريف كرده اند براي مثال هاپس فيلسوف انگليسي معتقد است جامعه نتيجه قراردادي است كه در اثر جنگ دائمي ايجاد شده است. از جامعه شناسي تعريف هاي گوناگوني بيان شده است و هر يك از انديشمندان و متفكران اجتماعي با توجه به ديدگاه خود به تعريف جامعه شناسي پرداخته اند اما در يك تعريف كوتاه و خلاصه مي توان گفت جامعه شناسي علم مطالعه نهادها- قشرها و گروههاي اجتماعي در جهت كشف قوانين بر آنها و درك ويژگيهاي حيات اجتماعي و تحولات اجتماعي است لازم به يادآوري : منظور از كشف قوانين يعني پيدا كردن نسبتا پايدار بين پديده ها و پديد آمدن شناخت علمي شناخت جامعه: در ادامه بحث بي مناسبت نيست كه به شناخت جامعه و اهميت زندگي در ميان انسانها اشاره اي ولي مختصر صورت گيرد. اگر چه انسان داراي جنبه هاي زيستي- عقلي- روحي و ويژگيهاي وراثتي و جنسي است ولي آنچه در او اهميت دارد گرايش به زندگي اجتماعي است با توجه به توانايي انسان متفكران اجتماعي در بررسي هاي خود به اين مساله پي بردند كه محيط اجتماعي همواره نسبت به محيط طبيعي و جغرافيايي در اولويت قرار دارد در حقيقت نياز انسانها به يكديگر اساس پيدايش جامعه انساني است و به گفته شهيد مطهري اجتماعي بودن انسان در خلقت او قرار داده شده است انسان براي توليد غذا- پوشاك- مسكن- توليد مثل – ايجاد امنيت- انتقال دانش و تشكيل خانواده فقط از طريق زندگي جمعي مي تواند دست به چنين اموري بزند همچنين آگوست كنت جامعه شناس فرانسوي و بنيان گذار علم جامعه شناسي مي گويد جامعه متعلق به گذشته و حال و آينده است و ميراث فرهنگي و اخلاقي نسل گذشته بر آيندگان حركت مي كند فردگرايان: (طرفداران اصالت فرد) كه اغلب آنها را روانشناسان تشكيل مي دهند جامعه را جمع عددي افراد با خصلت هاي (ويژگي) آن مي دانند در حالي كه جمع گرايان (طرفداران اصالت جمع) كه اغلب آنها را جامعه شناسان تشكيل مي دهند اعتقاد دارند كه جامعه داراي روح مشتركي يا وجدان جمعي كه از افراد متفاوت تشكيل شده است تعريف جامعه: جامعه عبارتند از گروه بزرگ و پر دوام و متحركي از افراد كه براي هدفهاي مشترك و با توجه به نيازهاي مشترك با يكديگر داراي روابطي در جهت رفع مجموعه نيازهاي مادي و معنويشان هستند تقسيمات جامعه شناسي: جامعه شناسي را از ابعاد مختلف به دسته هاي گوناگون تقسيم كرده اند كه مهمترين آنها عبارتند از: 1- تقسيم جامعه شناسي از لحاظ هدف كه به دو دسته تقسيم مي شود الف) جامعه شناسي ناب (نظري) كه در مورد كشف قوانين حاكم بر پديده هاي اجتماعي و تئوري ها و نظريه هاي جامعه شناسي سخن مي گويد ب) جامعه شناسي كاربردي: منظور از جامعه شناسي كاربردي آن نوع از جامعه شناسي كه هدفش رسيدن به راه حل هايي براي رفع بحران هاي اجتماعي و مسائل و مشكلات اجتماعي و اقتصادي و فرهنگي است. 2- تقسيم جامعه شناسي از لحاظ موضوع: در اين نوع از جامعه شناسي موضوعات مختلف در حوزه هاي گوناگون مورد بررسي و مطالعه قرار مي گيرد جامعه شناسي اقتصادي- جامعه شناسي خانواده- جامعه شناسي سياسي- جامعه شناسي صنعتي- جامعه شناسي شهري- جامعه شناسي روستايي از مهمترين تقسيم هاي جامعه شناسي از لحاظ موضوع محسوب مي شود. 2- جامعه شناسي از لحاظ حدود موضوع: در اين بخش جامعه شناسي به دو بخش تقسيم مي شود: الف) جامعه شناسي كلان (ماكرو): در اين نوع جامعه شناسي قوانين كلي تحولات اجتماعي و بررسي و جستجوي آنها مد نظر جامعه شناسي است مانند بررسي نظام هاي سرمايه داري و زمين داري ب) جامعه شناسي خرد (ميكرو) در اين نوع جامعه شناسي موضوعات محدودتر و جوامع نظير قشرها- گروهها- جمعيت ها و سازمانه ها مورد بررسي و مطالعه قرار مي گيرد. جامعه شناسي و ساير علوم: مطالعه و شناخت جامعه انساني موضوع دانش خاصي نيست بلككه علوم مختلفي در حوزه علوم اجتماعي مانند جامعه شناسي- مردم شناسي- تاريخ- جغرافياي انساني- اقتصاد- حقوق- جمعيت شناسي- روانشناسي و علوم مشابه ديگر هر كدام با جنبه هاي مختلف زندگي اجتماعي ارتباط دارند و در شناخت كامل جامعه يكديگر را همكاري مي كنند . در ميان شاخه هاي مختلف علوم اجتماعي علومي نظير مردم شناسي- روان شناسيو حقوق با جامعه شناسي ارتباط و نسبت نزديكي دارند كه در ادام |
خرید و دانلود | 3,000 تومان نوع فایل :docx | تعداد صفحات :55 گزارش تخلف به پلیس سایت |
- پکیج ویژه آزمونهای آموزش و پرورش(دانشگاه فرهنگیان)
- تاثیر آموزش ژرف اندیش بر رشد مهارت منظورشناسی زبان خارجه فراگیران ایرانی از طریق آموزش مستقیم و غیر مستقیم منظورشناس
- کتاب کسب و کار اینترنتی
- ارزيابي کار و زمان (صنایع)
- پرسش نامه ساختار سازمانی
- پژوهش بررسي ساختار سازماني شركت
- پرسش نامه Just In Time
- پروپوزال و روش تحقیق کارشناسی ارشد مدیریت با موضوع Just In Time
- فلش کارت اعداد فارسی pdf
- پروژه درس شیوه ارائه مطلب با موضوع انیمیشن و پویانمایی
- پروژه آماده درس شیوه ارائه مطلب با موضوع لینوکس
- تحقیق واقعیت مجازی
- شیوه ارائه مطلب پردازش تصویر (تحقیق کامل)
- طرح توجیهی تولید برق با استفاده از پنل های خورشیدی
- مقاله کامل در مورد VoIP و انتقال صدا با استفاده از شبکه
- پروژه آماده درس مهندسی نرم افزار 2
- کارآموزی روزنامه نگاری و چاپ
- گزارش کارآموزی طراحی فرآیند تولید
- گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره منابع طبیعی و آبخیزداری استان گلستان
- گزارش کار پایان دوره کارآموزی شرکت کاشی طوس
- دانلود گزارش کارآموزی شرکت هانی چاپ قم چاپ و تولید پلاستیک
- گزارش کارآموزی در مرکز تحقیقات و منابع طبیعی استان گلستان
- دانلود گزارش کارآموزی کارخانه آرد زاودی بندرترکمن
- مجموعه قراردادهای بیمه